登录 | 注册 | 进入论坛 | 移动应用
当前位置:首页 > 教育资讯
裴斯泰洛奇的职业教育思想及实践
发布时间: 2015-09-16 10:57:26 | 来源: 学术论文网 | 作者: 学术论文网| 责任编辑: 懒猫

 在职业教育领域,约翰•亨利赫•裴斯泰洛齐的影响可谓巨大。这位出生于19世纪的瑞士著名教育家一生经历丰富,大多是为完成救国救民的夙愿,无时无刻不尽力于国民教育事业。在职业教育领域,他的教育实践、教育理论与相关著作带来的影响远远超过他所在的时期,到现在还有极其重要的价值。这些价值性要素,如今已被发扬光大,并在职业教育中形成了一套系统性方法。
一、五十载积极行动,实践和理论创新不断
 17世纪之前,部分教育家、思想家摈弃传统的师徒制教育思想,试图形成职业技术学校的理论,虽然没有成为现实,却萌芽了职业技术教育学。从18世纪开始,职业技术相关的理论才逐渐形成,并在一定程度上付诸实施。18至19世纪,在这一职业技术教育学的萌芽阶段,教育家不断研究职业技术教育理论,让职业技术教育理论与实践的得到了长足发展,但没有形成独立的职业技术教育理论思想,其中就包括约翰•亨利赫•裴斯泰洛齐。
 裴斯泰洛齐,1746年1月12日生于瑞士。从事医生职业的父亲在裴斯泰洛齐5岁时离世,母亲与善良的女仆巴比丽将其抚养和教育成人,巴比丽的自我牺牲精神令裴斯泰洛齐终生难忘。小时候他住在外祖父的农村中,了解农民破产境况以及悲惨际遇,也正是这一阶段的经历,让他对农民的疾苦感到非常的同情。裴斯泰洛齐于卡罗林学院学习期间,热爱卢梭的的思想,具有较强的民主主义思想倾向,并参加相关组织,撰文抨击政府,强调民主改革,受到政府迫害,被迫辍学。这之后,他在涅伊果夫建示范性农场,以改善农民生活为目的,但以失败告终。这一阶段对其从农村人群和贫困儿童入手抓职业教育具有决定性影响。
 随后,他把自己的一生都奉献给了贫苦儿童和普通大众的教育。受到卢梭影响的裴斯泰洛齐,毅然开始了“拯救农村,教育救民”的旅途。1774年,在涅伊霍夫,裴斯泰洛齐创建了孤儿院,他觉得帮助贫苦儿童的唯一途径即为教育。在孤儿院,裴斯泰洛开始进行教育和生产劳动同时进行的实验,这从教育史上看确为一个创举,也是以职业为教育目的的实践的雏形。因为经济情况,孤儿院没法继续办下去,裴斯泰洛齐的教育实验失败了。这是他教育实践的开始。从此开始,裴斯泰洛齐在十八年中,总结教育活动经验,投身理论发展,发表了涉及社会和教育问题的不少著作与文章,其中较为出名的有《隐者夜话》《林哈德与葛笃德》等。
 1798年,因为战乱,裴斯泰洛齐被相关方面请去主持斯坦兹孤儿院工作,再度进行他所热爱的教育实验。他在孤儿院中用父亲一样的爱,去对待贫困孩子,并深信这些孩子能够通过教育得到更好的发展。在这里,裴斯泰洛齐进一步发现,教育必须依照儿童的心理特点进行。后来,仍旧因为战乱,这家孤儿院终止,可是,裴斯泰洛齐试验是教育史上,也是职业教育发展过程中最值得纪念的实践之一。为不断改造旧式教育,年愈五十的他放弃了当官的机会,依旧从事教师这份工作。在布格多夫城的学校里,他以自然的心理学方法教育孩子,使教育心理学化的思想得到实施和完善。他简化了教学方法,使没有经验的教师和家庭妇女也能运用这些方法去教育儿童。裴斯泰洛齐的教育方法得到政府与人们的认可。为能够尽快让人们了解并应用其在教育方面的创新,裴斯泰洛齐写了《葛笃德怎样教育她的孩子》。这一阶段,他的教育实践和理论有机结合,得到了健康的发展。
 1800年,裴斯泰洛齐同其他人于布格笃夫城办了一个寄宿制中学,从职业教育出发进行教学改革,收到了明显的效果。1804年,该校迁往伊佛东,成为名震欧洲的著名教育圣地,全球各地的政府人员、教育专家以及有志献身教育的人士争相前去学习、参观、访问。1825年,这所学校停办后,他无奈地回到家乡,汇总一生的教育实践经历,出了一本回忆式巨著,《天鹅之歌》。这位出生于19世纪的瑞士著名教育家一生经历坎坷,大多是为完成救国救民的夙愿,无时无刻不尽力于国民教育事业,被后世铭记。
二、细看三项教育,细数伟人成就
 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识,技能的训练,因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。
1.要素教育:时时处处都可学习,循序渐进发展自身
 裴斯泰洛齐指出,教育首先必须从一些最基本的因素开始,然后循序渐进,再进行复杂的因素的教育。他的教育学思想的重点为关于和谐发展的要素教育理论。要素教育理论又在他的初等教育理论和实践方面有职业教育思想的体现。《葛笃德怎样教育他的子女》一文中,裴斯泰洛齐阐明了体育和劳育的要素,并在斯坦兹和布格多夫的实验中提炼出关于职业技能的观点。
关于体育要素。裴斯泰洛齐认为体育和智育、德育、劳育是密不可分的,大力加强身体的锻炼,不但能增强儿童的体力,还可以促进孩子能力与道德的进步,更能对人格(道德品质、组织纪律性等)的发展产生不可估量的影响。裴斯泰洛齐认为,体育需于家庭同学校里同时开展。在家里,可以通过孩子在日常生活里的各项活动逐渐开展。学校中,需按规定开展活动,比如游戏、军事体操、户外运动、游泳、手工劳作等项目。总之,让孩子多参与事情,从简单至复杂,从易至难,从轻至重,从少至多,长此以往,不仅能够锻炼,增强孩子体能,让孩子形成劳动技能,更能够形成劳动习惯。
 关于劳动教育要素。裴斯泰洛齐的思想包括几个方面:让人可以和谐发展,形成劳动精神、技能与习惯,从而可以自力更生;形成良好的思想道德;培养智力,学习知识。总的来说就是“边劳动,边读书”。他说,自己的目的是将学习与劳动,将教学与工厂相联系,把两者进行有机融合,同时,劳动的最终目的并不是收获劳动成果,而是利用练习,培养劳动与获取劳动成果的本领。他对孩子开展劳动教育的目的是给他们以谋生的本领,让功课和劳作融合,强调职业训练是增强人的工作能力、提高实际生产量的最好办法,劳动能够让人蔑视那些同实际相背离的话语,帮助人培养精确、诚实等品质,对承认和孩子之间的合理的相互关系有很大的帮助。正如他所说:“使功课劳作合一,提倡职业训练,是提高人的工作能力,增加实际生产量的最好途径。”
 综上所述,教育不仅仅对人的职业发展与完善产生有极大的促进作用,也在推动社会与人类的发展方面有巨大作用,强调人和社会是紧密结合的,而不对立。增加人的职业素养同社会发展的目的是有机统一的。
2.普爱教育:普爱众生无私奉献,和谐共处塑造榜样
 裴斯泰洛奇的著作《林哈德与葛都德》,描绘了葛都德这样一名优秀的农村妇女,同时从家庭成员——母亲的角色来阐述家庭教育中,母亲对儿童的职业素质的影响力,同时认为职业素质教育能让家庭的合力达到最大。智慧的女性葛都德,并没拥有博古通今本领,也没有巧舌如簧的口才,她的一生到过的最远之处就是镇长家所在的县城。可是她与众不同,有着一些体验式的本领积累,举例来说,她有不错的纺织本领,明白如何同人相处才能愉快;她在应对事情的时候冷静且善于以沟通、商量的手段来处理问题,其中最经典的就是她在教育自己的孩子时,运用的一系列巧妙的手段,处处都能显示其智慧的光芒。这体现了裴斯泰洛奇强调的教育是以人与人和谐相处的职业素养。同时,这也是一种普爱。
 普爱的重点是以世界为怀,包含着社会上一切喜怒哀乐的普遍之爱。普爱主要体现于“不为阶级及社会地位阻隔”的情感里,这也是一个成年人需要在工作中注意的处事态度。裴斯泰洛奇倡议,从学校中,不管什么层次的人都是平等的友人,从社会中,“因财产和阶级的高下来分别人”是一个不好的观点,区分人高低的尺度不是俸钱和阶级,重要的是能力和勇气,劳动人民是善美的典范和颂咏的主角,并能获得世间的真诚回报。在裴斯泰洛奇的《小泥瓦匠》中,恩里科的妈妈为孩子树立起一个不错的榜样。她并未让恩里科清理干净被泥瓦匠弄脏的沙发,还让孩子知道:“劳动并不脏”。“ 泥瓦匠衣服上有着劳动的痕迹。要珍爱他,并不只因他是你的同学,更因为他是工人的孩子。”裴斯泰洛奇严重的普遍之爱,能够随时随地化为对社会心酸疾苦的殷殷眷注。裴斯泰洛奇的《小丑》中,恩里科的爸爸给马戏团写文章,从而帮助其宣传团里的表演,这一行为让许多观众受到吸引,前来观看节目。他指导恩里科:“他们虽是在‘街头卖艺’,可却是在诚实谋生,并给人们带来了欢乐”。
 “教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不成其池塘,没有爱就没有教育。”在翻译《爱的教育》时,教育家夏丐尊曾经这样指出:《爱的教育》这本著作包括了裴斯泰洛奇对中下层人民深深的关爱,表现出裴斯泰洛奇广博的人道主义精神,同时让人民看到了乐观、积极向上的人文主义思想。《爱的教育》用生活里的小细节,让人们知道需要爱他人,关心他人,懂得宽容,懂得如何同人相处,令学生在阅读书籍时真正明白到爱的意义,丰富爱的感受,能进一步用于自己的生活和工作实践中。
3.技艺教育:掌握精神文明成果,形成立世成长本领
 技艺问题即人类精神成果的表达手段的发展问题, 除此之外, 还包括如何发展家庭生活、职业生活和国家生活所需要的各种使用能力。裴斯泰洛奇的教育实验其实是他的教育与生产技艺相结合思想的实践活动,也成为西方教育史上首个将这一思想付诸实践的人。一者,他让孩子在手工业师傅的帮助中,参加纺纱织布;一者,他身体力行,帮贫困学生们初步学习文化知识,尽量利用教育将孩子培养成可以独立生活的人。于斯坦茨再次开展教育实验中,裴斯泰洛奇指出,我试图将学习和手工劳动相联系,学校和工场相联系,使它们合二为一。
 裴斯泰洛奇指出,生产、生活技艺的不但包括内部的、精神层面的, 同时包括外部的、体力方面的。学习各种技艺及业务本领的目的是培养人本性中的智力,也就是说增强思维能力与判断能力,然则判断能力是利用顺乎自然地增强直觉能力实现的。只要合乎规律地全部学习算术、测量和绘画的人,就获得了各种技艺与技能的前提。然后,一个人只需依照已经实现发展的内部技能机械地训练感官与肢体的外部力量便可以了。在教育里,需充分认识这一发展途径,利用这个过程的培养,学生就能掌握熟练的技能,从而同精神和智力的培养和谐一致, 如此一来各种力量能够和谐发展,成长为具有良好职业素养的人。
裴斯泰洛奇的职业教育实践和理论本身就是一部不朽的作品,它表达的是个体生命的体验,触动的是带有普遍意义的人类教育,这也正是裴斯泰洛奇职业教育思想魅力所在。












分享到:
热点推荐

课程推荐>>更多
学校推荐>>更多